我校梁雪娥老师参加铜山县读书活动

2010年04月02日 00:00  点击:[]

2010年3月31日,铜山县第六届教师读书峰会活动在汉王实验小学成功落下帷幕,我校梁雪娥老师参加活动,并进行了慷慨激昂读书演讲。附演讲内容:

著名诗人狄金森在他的诗中这样说道:“没有一艘船能像一本书/也没有一匹马能像/一页跳动的诗行那样——/把人带向远方”。

——题记

读书伴我成长……

铜山县大彭实验小学梁雪娥

手中的书页翻过,牵起一丝风,夹带着书本特有的味道。思绪亦被那一页纸,一缕风引向往昔……

最早与读书结缘是在初三那一年,小时侯家境贫苦,我的手中除了教科书语文、数学、物理、化学等再没有其他书,哪怕一本再普通不过的作文选,所以能够拥有许多丰富的课外书籍成为我少时的夙愿。我珍惜手中仅有的教科书,刻苦学习,每每都获得年级组第一名,终于妈妈奖励我一些钱,我疯也似的买了我人生中的第一本课外书《简·爱》,这是英国十九世纪著名的女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作,它成功地塑造了英国文学史中第一个对爱情、生活、社会以及宗教都采取了独立自主的积极进取态度和敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。我迷上了这本书,把上、下学路上的所有时间都用在了这本书上,被主人公的崇高精神和人格魅力深深吸引,被这样的话语所征服:“我们是平等的……至少我们通过坟墓,平等地站在上帝面前。”发誓也要向简·爱一样以积极进取、不屈不挠的精神赢得精彩的人生。

这本书开始了我的读书历程……

而后我读了师范,最爱学校的图书馆,我开始读四大名著、读唐诗宋词,读鲁迅的杂文、读朱自清的散文、读欧亨利的小说,读冰心的《繁星》与《春水》、读泰戈尔的《飞鸟集》和《吉檀迦利》,读《瓦尔登湖》、读《一个人的村庄》、读《相约星期二》、读《行者无疆》、读《智慧背囊》、读《羊脂球》、《悲惨世界》、《红与黑》…………脑海中渐渐形成一个由书构成的世界。深吸一口气,那是书的味道,是世界的味道,是思想的味道……

再后来,我成为了一名语文教师,依然读书……

一读课本。课本是学生学习知识的主要书籍,是前人研究成果的精华,近年来,随着课程改革者的不断深入,课本更新的时间越来越短,内容不断丰富,即使是同一内容,教学的重点、难点也有了很大的不同。如果教师还是凭着自己读书时对文本的一些粗浅的理解来和学生交流,就不能适应新时期的教学要求。只有将课本读通读透,才能在和学生一起探究,并且引导学生学得更深入,更彻底。为此多年来我坚持研读课本,要求学生背诵的自己首先背诵,需要学生体会的自己首先透彻地品悟,我这样告诉学生:“我不是你们的老师,只是你们同行的伴侣,你向我问路,我指向我们俩的前方” ,因此我的语文课堂就是和学生一起学习、一起读书、一起徜徉课本中每一篇经典的文章。这里没有高高在上、没有训斥体罚、没有胆怯紧张,只有尊重、平等、理解与赏识,教也愉快,学也轻松。

二读教育著作。我知道,作为一名教师要提高自己的教育教学能力,必须多读专业书籍。这种感受在开展课题研究时作为深刻。

“在这样的旅途中,

你会发现各种途径;

艰难之路,

美妙之路,

尝试之路,

错误之路。

你会迷失方向,

但如果你不放弃,

定会到达终点。

为什么不现在启程?

要坚强,

保持自信。

这样的旅程,

你心中明白,

值得你去探索。”

这是《小学课堂管理》前言中的一首小诗,作者戴安娜.布诺克,翻开《小学课堂管理》,是它首先触动我的心弦。自从我开展“小学活力课堂纪律规则的建构研究”以来,一路上有许多的困惑,也遇到了许多的艰难,尝试、探索、反思,有过错误与否定,也有过许多成功的喜悦,那是一种非常美妙的感觉。这首诗就好像是为我所写,它准确的表达了我的心声,更加坚定了我研究的信心……

而后我爱上了《小学课堂管理》这本书,反反复复阅读了三遍。精读、泛读、针对性地读,每每有课题研究的疑惑,我首先请教的总是它,它把课堂管理的理论与生动的案例相结合,引领我进入一个个栩栩如生的教学场景。它以通俗诙谐的语言,向我娓娓道来国外优秀教师的教育教学案例以及成功的课堂管理经验,詹娜.斯马特、雅各布.库宁、鲁道夫.德瑞库斯、琳达.阿尔伯特、汤姆.纪瑙特、李.堪特、福瑞德瑞克.琼斯、威廉姆.格莱泽、帕特里夏.凯尔、斯宾塞.卡甘、塞利.斯哥特和芭芭拉.科拉罗索,我认识了许多教育实践的先行者、探索家,他们毫无保留地向我传授课堂管理的特殊技能,一个个经典的细节,一段段鲜活的案例,一句句深长的名言,让我仿佛走进了一位位名师的课堂,坐在教室里,怀着学生一样的心情,静静地听着他们行云流水般的讲解。聆听他们的教诲,我总会有很多的感悟与启发,“原来纪律管理还可以这样做!”我总会发出这样的感叹!

读李镇西老师的《爱心与教育》,使我认识到课堂是体现教师生命价值的地方,教师的一生有三分之一的时间是在课堂上度过的,如果上课不能享受到快乐,那么教师的一生就不会快乐。我努力上好每一堂语文课,在与孩子们的共同探讨中,我享受着教育的幸福。

读卢梭的《爱弥儿》我摘记了这样一段话:“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序,我们就会造成一些成熟的果实,它们长得既不丰满也不甜美,而且很快就会腐烂:我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”的确,儿童是有他特有的看法、想法和感情的;用成人的眼光去看待他们是愚蠢的事情,要想真正走进儿童的内心世界,必须要俯下身来。于是民主、宽容、尊重、理解走进了我的教育观。

读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》、读魏书生的《班主任工作漫谈》、读钱梦龙《导读的艺术》、杜威的《民主主义与教学》、读《教师的情感与智慧》、读《赏识你的学生》、《教育的奇迹》、读《健康课堂管理:激发、交流和纪律》、《新教育之梦》……蓦然回首,我从事教育事业已经十年,一本本教育著作引领我与名家对话,与大师交流,传统的教学观念得以荡涤,先进的教学理念得以萌生,使我从容地面对课堂,自信地面对教育,逐渐领悟教育真谛……

三读学生爱读的读物。看教育杂志,读教育著作,作为教师的必修课,我想每位教师都会做。但看学生爱看的读物就不一定了。众所周知现代社会日新月异,现代的学生思维独特,所选读的书往往连我们老师也未曾问津甚至大跌眼镜,所以我认为要想真正走进学生的心理,更好地实施教育,还应不时地读读学生爱看的读物。前些日子学生推荐我读《小溪流》、《三重门》,捧起书本“老班”、“学长”、“小资”、“阿K”……一系列新词扑面涌来,直感自己落伍了。学生的嗅觉灵敏,好奇心再加上懵懵懂懂的青春期心理,禁不住去读一些情感文章,书是可以读的,可学生模仿能力是非常强的,不正确的理解可能会产生行为的偏差。如果你能够经常光顾一些学生爱看的读物,和他们站在同一起点上,不但不会“见怪不怪”,还能因势利导,将学生对新鲜事物的兴趣化为他们学习的动力,创新的源泉。

四读一些散文、诗词包括歌词。一直以来阅读散文、诗词都是我的必修课,闲暇时读它,就像涸辙之鲋眼前的潺潺绿水,内心的浮躁,郁闷都能在不知不觉中一扫而空。同时我还十分喜欢品味经典的歌词,无论是通俗的、流行的还是民族的,“阳光总在风雨中,乌云上有晴空,珍惜所有的感动,”“风雨彩虹、铿锵玫瑰,追逐梦想总是百转千回,无怨无悔从容面对,”“每一次都在徘徊孤单中坚强,每一次就算很受伤也不闪泪光,我知道我一直有双隐形的翅膀,带我飞过绝望”……它们节奏感强,表达的情感比较真挚,很能抒怀怡情,启迪人的心智……

书页翻过,翻过春夏秋冬,翻过喜怒哀乐,读书使我不断的成长起来,回想起与书同行的时光,无比充实!生命因为读书而熠熠生辉!

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